94 UniNEtZ-Optionenbericht Maßnahmenübersicht Ästhetische Bildung wird im Kontext der SDGs als die elementare Grundlage aller Bildung verstanden und umfasst eine Reihe von Kompetenzen, Skills, und Wissensanwendungen, welche Menschen befähigen, ihre Lebens- und Umwelten zu ihrem und zum Wohl – befinden aller zu gestalten. Das inkludiert ihre realen und virtuellen Lebensräume, aber auch ihre persönlichen Beziehungen […]

96 UniNEtZ-Optionenbericht Maßnahmenübersicht Das Target 4.2 verlangt für alle Mädchen und Jungen Zugang zu hochwertiger, frühkindlicher Erziehung, Betreuung und Vorschulbil – dung, dazu zählt auch der Zugang zu Bildung für nachhaltige Entwicklung. Dieser Zugang wird für alle Lernenden im Target 4.7 gefordert. Auch die UNESCO-Initiative ‚Future for Education 2050‘ weist in ‚Futures of Education – […]

98 UniNEtZ-Optionenbericht Maßnahmenübersicht Das Target 4.2 verlangt für alle Kinder Zugang zu hochwertiger, frühkindlicher Erziehung, Betreuung und Vorschulbildung, dazu zählt auch der Zugang zu Bildung für nachhaltige Entwicklung. Dieser Zugang wird für alle Lernenden im Target 4.7 gefordert. Eine internationale Reviewstudie bestätigt die Wichtigkeit von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Elementarpädagogik (Bascopé, Perasso & […]

102 UniNEtZ-Optionenbericht Maßnahmenübersicht Nachhaltige Entwicklung ist ein umfassender, gesellschaftlicher Lern-, Verständigungs- und Gestaltungsprozess, der erst durch die Beteiligung möglichst Vieler mit Ideen und Visionen gefüllt und vorangetrieben werden kann. Eine transformative Bildung erfordert Lernumgebungen, in denen Menschen sich mit realweltlichen Themen in die Tiefe gehend, gemeinschaftlich, multiperspektivisch, kritisch, kreativ und produktiv auseinandersetzen können und dafür […]

104 UniNEtZ-Optionenbericht Maßnahmenübersicht Wenn sich in der Schule eine demokratische Haltung entwickeln soll, muss die gesamte Organisation der Schule, unter Einbeziehung von Inhalten in den Unterrichtsgegenständen und der Vorbildwirkung des Verhaltens aller Akteur_innen im Schulalltag – insbesondere der Lehrer_innen – in den Blick genommen werden. Deshalb ist die Frage ausschlaggebend, in welchen schulischen Gestaltungsfeldern ein […]